序言

消費文化為我們創(chuàng)造了各種娛樂、消遣有時甚至是學(xué)習(xí)的機(jī)會，但總體來看，這些活動都是被動的。當(dāng)然，我們的生活中不能沒有休閑娛樂，但也不能只有這些，在滿足于消費之外，還要有生產(chǎn)和創(chuàng)造帶來的樂趣：繪畫、制作航模，或烤面包，同樣帶給我們喜悅和自豪。

今天我們使用的高科技產(chǎn)品（如手機(jī)、平板電腦、電視等），對大多數(shù)人來說都是一個黑箱系統(tǒng)，內(nèi)部的運作機(jī)制復(fù)雜且難以捉摸。某些產(chǎn)品雖然具有繪畫或錄制視頻等功能，但產(chǎn)品本身并不是一種創(chuàng)造型工具，也就是說，大多數(shù)使用者無法為這些終端增添新的功能。

現(xiàn)在假設(shè)我們可以改變這種現(xiàn)狀，我們可以創(chuàng)造性地控制我們手邊的數(shù)碼產(chǎn)品，如手機(jī)；或者假如創(chuàng)建手機(jī)上的應(yīng)用，就像繪畫或烤面包那樣容易；再或者，假如這些文化消費品本身又是創(chuàng)作工具，那么事情會怎樣呢？

首先，讓這些產(chǎn)品成為可被理解的開放系統(tǒng)，可以對其做小修小改，而不是讓人迷惑的黑箱系統(tǒng)。當(dāng)我們能夠?qū)崒嵲谠诘貫樗麄冊鎏砟承┕δ軙r，我們將更主動、更富創(chuàng)造性地面對它們，也將以更深入、更有意義的方式來使用它們。

當(dāng)Hal Abelson首次跟我提起要做App Inventor的想法時，我們談到了一個獨特的動機(jī)：手機(jī)可以用于教育。他想知道，這種動機(jī)是否可以幫助學(xué)生理解計算機(jī)科學(xué)的概念。當(dāng)這個成果開始在Dave Wolber教授的課堂上進(jìn)行試驗時，我們開始意識到，它的能量超乎想象：App Inventor把學(xué)生從消費者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。能夠親手為自己的手機(jī)創(chuàng)建應(yīng)用，這讓學(xué)生感到有趣和振奮！當(dāng)Dave的學(xué)生創(chuàng)建了那個簡單且功能強(qiáng)大的應(yīng)用“開車不發(fā)短信”時，我們真地開始想象，假如每個人，而不只是專職軟件工程師，都能創(chuàng)建應(yīng)用，事情會怎樣呢。

于是我們加倍努力，使App Inventor更易用、更有趣，也更強(qiáng)大（但依然簡單）。我們會繼續(xù)努力，因為App Inventor仍然是一個測試產(chǎn)品，關(guān)于它，我們有更加令人興奮的計劃。

本書的作者是一位真正的世界級教育工作者及軟件工程師。對于他們?yōu)楫a(chǎn)品App Inventor for Android所做的開發(fā)、測試及文案整理工作，我深表謝意，當(dāng)然，還有這本奇妙的書。

現(xiàn)在，該去發(fā)揮你的創(chuàng)造力，創(chuàng)建一個應(yīng)用了！

—Mark Friedman

Google公司App Inventor for Android項目技術(shù)主管及經(jīng)理